一、數學學習調查問卷的編制過程

1、問卷內容的確定根據我們所研究的課題“小學中年級學生學習數學的興趣”，我們需要了解學生目前（實驗前）的學習狀況，以便在調查中進行分類指導，同時也可作為一個重要參考，即檢測學生的變化情況。因此我們想利于調查問卷這一方法完成。經過兩次我校數學組的討論，我們初步確定了調查的主要內容數學興趣、數學課堂表現、學習習慣、合作交流等方面，重點考察學生數學興趣、學習習慣。數學興趣放在首位，設計了6個問題，從不同的角度來了解學生的興趣。學習習慣考察內容主要包括以下幾個方面：注意力——能否在數學課堂上集中注意力？能集中多長時間？做——老師布置的作業是否按時按量完成？思——愿不愿意思考問題，遇到難題怎么辦？數學課堂表現方面主要了解學生在課堂上會有哪些情況和想法。為了獲取更真實的數據，要求學生一定要根據學生自己的想法填。

2、測題的編制

根據團隊教師集中討論得出的共識，由胡柏剛老師編制了1份問卷，共24題，23個選擇題，1個簡答題。主要測查學生對數學興趣、數學課堂表現、學習習慣、合作交流等方面。

二、問卷測查實施過程

1、對象的選定因為我們不進行對比研究，調查目的主要是教師全面了解每個學生的現狀，為便于教師在研究中進行分類指導。所以其調查對象主要是3—4年級的所有學生，三年級35人，四年級35人，共計7人，有效問卷共計人。

2、測查過程

測查工作是在年月完成，主要分班級進行。學生自己看題作答，教師說明要求。

所有題選學生認為最適合自己的。

三、測查結果

四、測查結果的.解釋綜合以上的比率數據，可以發現：

大多數學生對數學學習有興趣，主要原因是數學有很大的作用。而不喜歡或中立的認為數學很難學。近一半的學生喜歡講授式學習方式，隨著年級的升高，學生開始轉向自主學習或與同學討論等學習方式。學生仍然喜歡動手操作，其它方式，但缺乏指導學生已了解了一些常用的數學思想方法，但實際應用還不太靈活，數學應用意識不是很強。