一、加強思想教育，從實際出發，讓學生明確上學的目的

必須從實際出發，從學生的需要入手，闡明所學知識與未來生活、未來發展的關系，使學生認識到現在做的一切對自己、對家庭、對社會的意義而產生進步的需要，使學生明確上學的目的，以推動學生自覺、主動、積極地遵守紀律、獲取知識，發展能力。

效果：大部分同學能夠認清自己，自覺遵守學校的校紀校規和各項管理制度，只需不斷督促讓這部分學生不松懈，就能一直保持在前進的道路上。小部分同學還需要通過進一步的談話或讓舍友或班干部旁敲側擊，讓學生認識到上學不是受罪，越努力才越幸運。

二、進行理想教育，特殊時點切入，讓學生端正三觀

對學生進行理想教育，使學生正確認識學習的社會意義，把當前的學習同社會的進步聯系起來，同班級、院系、學校的集體利益聯系起來，有利于促進學生形成長遠的、高尚的社會性動機，產生正確的學習態度，高度的學習熱情和自覺性。不過，進行這種教育，要具體生動，切合實際。比如大到防疫中國、七一講話等，小到身邊同學的防疫實踐分享、志愿活動分享、社會實踐分享等。

效果：部分同學能夠珍惜現在，明白努力才有收獲，更有集體意識，為了不給集體抹黑而自覺加強對自身要求。小部分同學仍以自己為中心，活在自己的小世界里，只汲取對自己有利的部分，對于凡是需要努力、要自己動手的就一律置之不理，這類同學還得需要跟家長溝通，嚴格要求，繼續教育。

三、通過小目標，讓學生獲得成功的體驗良性循環

讓學生獲得成功的體驗，有利于發展學生興趣，增強其信心和成就動機。學生在學習、生活中獲得成功，獲得的評價高積極性就會更高。必須下功夫，盡最大的努力引導學生，選擇一些經學生努力能完成的事情，讓絕大多數學生獲得成功的體驗，在學有所得中體會到上大學的樂趣。多定一些小目標，反饋及時，通過不斷完成一個又一個的小目標，不經意間就抵達了原本遙不可及的終點。

效果：學生產生了一些成功的體驗，一般都會越來越好，并且樂此不疲形成一個良性循環。

四、由此及彼，利用原有動機的遷移實現雙贏

通過巧妙的辦法，找出我們想要實現的事情與學生原有動機的相通點，利用學生對其它活動的動機與進步的各項事務來發生關系，把這種動機引導到事務上，從而使學生產生新的需要，并指導他們克服困難，產生新的有益的興趣愛好，實現師生一致目標的雙贏。

效果：特別了解學生的興趣愛好和想要的東西，才能實現我們想要學生達成的目的。目前來看，精心策劃的基本都能實現。

五、適當開展競賽活動，利用榜樣的力量刺激引導

競賽是一種強大的外部動力，當取得的成績和學生的自尊心和榮譽感相結合時，可以很快轉化為個人的內部動力。除了個人競賽，偶爾開展集體之間的競賽效果也非常好。競賽后要注意對不同類型的學生進行思想教育和必要的幫助，而且要注意不要過多搞競賽活動，否則會適得其反。好勝心，也是學生的進步源泉之一。通過好人好事，別人已取得的成績，不斷刺激引導有上進心的同學越來越好。

效果：大部分同學會形成一個集體榮譽感，經常獲獎的同學會形成一個良性循環，其他同學也能感受到原來別人成功不是沒有道理，從而產生一定的源動力。

六、如果沒有取得理想中的成效，要歸咎于努力不夠

如果學生沒有取得理想的成效，一定不能隨便否認學生，說學生就是不行，要歸咎于努力不夠，既是對學生的尊重，又是對學生的期望，以滿足學生尊重的需要。對學生的期待是一種信任，一種鼓勵，一種愛。學生尊重的需要得到滿足，能使他對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，真正體會到自己活在世上的價值，就會想方設法不辜負所信任的人對自己的期望，并以實際行動去爭取進步。日積月累之后學生會被感動，對老師更加信賴，從而使師生之間造成一種默契，因而取得期待效果。

效果：學生不斷努力，一次比一次好，一直都在進步。對于比較差的班級和后進的學生這點十分重要。

七、橫向縱向比較，充分利用結果的反饋作用

學生從事各種活動，都期望獲得好的結果。對學生的各項工作結果給予及時的、恰當的評價，使學生了解自己的正誤好壞以及程度，正確認知自己，進一步調動學生的積極性，使學生產生進一步學好的愿望。比如每周的班會必須及時，不止進行縱向自己的比較，看看進步還是退步，還要進行與所帶其他班、其他老師班級的橫向比較，在整體上清晰認知自己現在的程度，心里有數不斷進步。

效果：基本上所有班級都是呈現欣欣向榮的進步景象，但還是會有部分同學由于疏忽偶爾“拖后腿”。

八、加強家校聯系，協同教育學生向好向上

經常跟家長溝通學生的日常表現情況，對于有錯的學生及時跟家長跟進，告知問題的嚴重性和對未來的影響，跟家長一起教育學生。對于表現好的學生，也在跟家長的溝通中表揚并予以肯定，學生知道后會更加努力更加上進，不斷向好向上。

效果：無論學生如何，跟家長的溝通都能很好地解決問題，也存在部分家長蠻不講理的情況，但最后都能很好地溝通解決。