暑假的社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。半個月的社會實踐雖然比較辛苦，但還是滿足�；叵肫饋恚�才發覺原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。
通過本次社會實踐活動，一方面，我們增加了對社會的了解程度；另一方面，在支教中，鍛煉了自己的教育教學能力。前三天進行的是走訪調研，大店鎮的居民都很是熱情，時常拉著我們聊家常，“你們是在哪里上學，離這里遠嗎？”“這里經常晚上放電影，很多人來看。”。沂蒙，這里是舉世聞名的革命根據地之一，在抗日戰爭時期和解放戰爭時期沂蒙人民用自己的雙手曾為中華民族的獨立和人民解放立下了不朽功勛，沂蒙是一片血染的土地，一片紅色的沃土，為中華人民共和國的建立，沂蒙百姓在中國革命史上做出了巨大的犧牲。在這里很容易感受到當地居民對紅色文化的熱愛。臨沂的沂蒙文化也讓我感觸頗深，參觀烈士陵園、省政府舊址等紅色故址，聆聽當地居民回憶的紅色故事，一次又一次感動于沂蒙百姓在戰爭中的奉獻。
之后兩周一直與八一愛民學校的孩子們相處，我是第一次當老師，從最開始的緊張到每天期盼著走進教室，與孩子們的相處也從最初的陌生變得熟悉，聽著他們的一聲聲“老師好”，每個人的心里都是暖暖的，我想這一段時間實踐團的成員和孩子們都在成長著。農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心。發言基本處干被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給于肯定。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。課前我認真備課，了解學生的各種情況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引著每一個學生;課后，我認真批改作業，并對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了并理解消化了才肯罷休。我非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常給他們看ppt來拓寬他們的視野。
和學生積極交往的一個方面是與生同樂，參加他們的集體活動，比如交談會和討論會，學生很喜歡老師用這種方式與他們交流，認為我們沒有大學生的架子。雖然是“支教”但實際上通過這次支教活動我卻學到了更多的東西。同時，由于各種原因，通過支教活動也暴露出我在教學中存在著一些問題，希望在今后的學習過程中能夠加以改善。十年樹木，百年樹人，一個月的支教讓我明白了很多道理，把知識交給渴望求知的孩子，讓我找到了自己的價值。
在臨走的最后兩天，孩子們一次次給我們送來驚喜，看著他們的紙條，真的很謝謝他們的天真以及熱情溫暖著我。有很多學生寫他們熱愛的美術和音樂，也有好多學生寫到喜歡我教的數學。作為小班主任總是嚴格要求他們，我自認為是一位嚴厲的老師，也很清楚嚴厲的老師很少會獲得學生的喜歡。其中有一個紙條讓我很是感動，這個學生很調皮，上課的時候幾乎集中不了注意力，可以說他負責班級的氛圍。但是調皮的他，寫道“和你們在一起的每一天都好開心，我好想多上課，我真的好喜歡你們”。突然思緒就涌上了心頭，作為一名師范生，未來職業就是一名老師。孩子們注視著你，就像注視著那個未來的自己。他們也許記不住我講的知識點，但記得這個炎熱的夏天，記得一群哥哥姐姐們帶他們看了不一樣的世界。我在紙條上寫下對他們的悄悄話，有感謝、有激勵、有肯定，企圖用這樣最直白的方式同樣溫暖著、鼓勵著他們。
社會實踐加深了大學生與社會各階層人的感情，拉近了與社會的距離，也讓我們在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們作為學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下更為堅實的基礎。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。