丙午新春，游子歸鄉。2026年1月下旬至2月中旬，南京師范大學教師教育學院“椿萱并報·桃李同春”暖冬志愿行團隊尚凱悅、王一帆、周伊林三位同學，以春節返鄉為契機，圍繞“親情·師生情”主題，分別在揚州、南京、蘇州等地開展為期近一個月的寒假社會實踐活動。從師恩回訪到親情陪伴，從母校宣講到社區服務，從走親訪友到年俗參與——她們以歸鄉之名，報椿萱之恩，敘桃李之情，在行走與對話中完成了一次對初心的叩問與對擔當的體悟。
　　一、師恩篇：重返母校，感念引路人
　　2月10日，尚凱悅重返闊別五年的高中母校——揚州市新華中學，拜訪高中英語教師應老師。踏入熟悉的校園，磚紅色的教學樓依舊矗立。課間時分，她走進應老師任教的班級，老師抬頭看見她的瞬間，一句“你回來啦”讓時光仿佛倒流。應老師從抽屜中取出一份泛黃的賀卡復印件——那是尚凱悅高中時寫下的教師節祝福。“每一屆學生的點滴心意，我都悉心珍藏。”老師說。這一刻，尚凱悅深切感受到師者之愛的細膩與恒久。
　　次日，尚凱悅又前往南京市第一中學，拜訪本科實習指導老師陳老師。陳老師是她教學實踐道路上的第一位引路人。交流中，陳老師結合多年教學經驗，就教學設計、課堂管理、師生溝通等提出具體建議，并叮囑她“教育不是灌輸，是點燃”。臨別時，陳老師鼓勵她夯實理論、不忘實踐，在成為優秀教師的道路上穩步前行。
　　兩次拜訪，跨越兩個求學階段，連接兩位重要師長。從應老師身上，尚凱悅看到教育的情感溫度；從陳老師身上，她領悟到教育實踐的專業與使命。那些在講臺上發光的人，用各自的方式照亮了學生前行的路。
                                                            
　　二、親情篇：家務勞動中的代際對話
　　臘月廿八，周伊林在蘇州家中與父親一同貼春聯、掛福字。她清理舊春聯殘余，父親涂抹膠水，兩人配合將嶄新春聯端端正正貼好，門楣上方懸掛的紅色中國結為家中增添了濃濃年味。“往年都是父母操持一切，今年親自參與，才體會到‘年味’背后是一家人的共同付出。”周伊林在日志中寫道。
　　臘月廿九，周伊林與母親共同準備年夜飯食材。廚房里蒸汽氤氳，母女二人邊忙碌邊聊天。母親說起自己兒時過年的情景：“我小時候，你外婆會做一大桌子菜，全家人圍坐守歲�，F在生活好了，但年夜飯的意義不一樣——它是一家人整整齊齊坐下來，好好吃頓飯。”這番話讓周伊林深刻體會到，年夜飯不僅是物質的豐盛，更是情感的凝聚與家庭價值的傳遞。
　　臘月廿七，祖母專程來家中指導制作傳統糕團。揉面、包餡、印花的過程中，祖母講述起年輕時過年的記憶：“我們那時候，糕團要蒸好幾籠，走親戚都要帶上�，F在超市什么都能買到，但自己做的才有年味。”她還分享了家族代代相傳的樸素信念：“再難不能走歪路，再苦不能忘本。”這些口耳相傳的家訓，讓周伊林對家族精神的延續有了更深的理解。
                                                            
　　三、思考：從遠方到歸途，從感恩到反哺
　　從師恩回訪到親情陪伴，從母校宣講到社區服務，三位同學在春節的歸鄉途中完成了對自我身份的重構。尚凱悅從“坐在臺下的學生”成長為“站在臺上的講述者”，從恩師身上讀懂“用生命影響生命”的教育真諦；周伊林從“被照顧者”轉變為“主動關懷者”，在勞動中體悟親情的厚重，在陪伴中聽懂那些未曾說出口的愛；王一帆在走親訪友中感受到家鄉對“走出去的青年”的期待，在社區服務中踐行社會責任。
　　她們認識到：作為南師學子，不僅是學生，更是大學形象的傳播者；作為家鄉走出的青年，不僅要“走出去”，更要“記得住”“回得來”；作為新時代青年，感恩是最基本的底色，反哺是最具體的擔當。
　　“椿萱并報·桃李同春”的主題，在實踐結束后被賦予了更深的內涵。師恩、親情、鄉愁，編織成一張無形的網，讓她們無論飛多高，都知道自己從何處來。這份根的意識，不是羈絆，而是遠行最踏實的錨。正如尚凱悅在實踐報告中所寫：“從揚州到南京，從學生到教師，地理的位移與身份的轉變，都沒有改變一個事實——我是從這片土地走出去的孩子。那些在講臺上發光的老師、那些默默付出的親人、那些承載記憶的街巷，共同構成了我的精神底色。無論未來走向哪里，這份根脈意識都會提醒我：走再遠，也要記得歸來的方向。”
　　桃李春風暖，椿萱映日紅。丙午新春的這場暖冬志愿行，終將成為團隊成員人生行囊中一份厚重的精神財富，照亮她們奔赴遠方的路，也提醒她們始終記得歸來的方向。
　　圖片|尚凱悅、王一帆、周伊林
　　文字|尚凱悅